为抢抓国内高校“双一流”建设机遇，以卓越的创新教育和实践造福社会为共同愿景，加快将学校建设成为工科优势突出、应用特色鲜明、服务成效显著的国内高水平理工科大学，根据学校“十三五”建设的总体目标和要求，结合学院实际情况，特编制本规划。
一、现有基础
学院现有教职工17人，其中专任教师11人，博士10人。正高职称6人，副高职称1人。（师资队伍情况）
学科建设
加强智能制造领域优势学科的融合，着力建好具有较宽的学科覆盖面、特色鲜明，在区域有一定影响力的、对中法联合学院发展有重大推动作用的学科专业集群，进一步巩固学科建设成果，形成学科建设与专业建设相互促进的良好格局。有重点、分类型加强学科专业建设，增强学科专业发展活力和发展后劲。依托区域产业链建成特色专业链，打造中法联合学院专业办学特色，凸现办学经济效益和社会效益；坚持面向行业、企业和市场需求设置专业，积极调整专业结构。逐步形成市场针对性强、结构较为合理、专业集群特色和优势比较明显的专业集群结构。
在“十三五”末以中法联合学院三个专业首次评估为契机，深入分析专业存在的问题，进一步健全教学质量保障体系，推进校内专评工作常态化。坚持教学为中心，加强专业综合评价工作，推进学科专业办出特色。围绕专业评价促进专业合理定位，形成合理配置专业的良好发展格局。在师资力量、资源配备、经费安排等关键因素上为中外合作办学专业提供保障，确保特色专业排名优秀，优势专业排名一流，其他专业排名靠前。
“十三五”期间，应实现专业链与产业链的集群对接，切实提高专业建设与经济社会发展的契合度、依存度和贡献度。着力建设融合软件工程、机械设计制造及其自动化和通信工程的智能制造专业集群。按照重视顶层设计和发挥基层首创精神相结合的原则，整体规划、分步实施专业集群发展工作，增强发展整体性、系统性和协调性；从思想、制度、师资、资金等方面做好专业集群保障工作。
（二）专业建设与教学改革
1．专业建设
紧密围绕建设高水平理工科大学的学校定位，以培养立足东莞、服务珠三角、面向广东的应用型智能制造专业人才为基本任务，致力于为地方经济发展提供高质量的人才供给和智力支持。以学校升级为高水平理工科大学为有利契机，充分发挥中法联合学院三个专业作为现代智能制造业的支柱作用和专业应用领域宽、专业适应性强等特点，紧密围绕地方产业和国家新兴工业领域对本专业的人才需求，以学生实践应用能力培养为导向开展专业教学课程体系建设、专业教师队伍建设、专业实践教学条件建设、专业教学管理体系建设及专业科研能力保障建设等工作，促使专业建设协调发展，加强校企、校地产学研合作，充分利用社会资源，以突出专业特色为立足之本推进本专业“十三五”期间建设发展工作。
根据社会经济发展需求，特别是东莞市区域经济特征，通过优化人才培养方案、加强实验室建设，努力将中法联合学院先期开设的三个专业建设成为学校中外合作办学的特色专业。2017-2020年，将中法联合学院校先期开设的三个专业中的一个专业建设达到校级中外合作特色专业水平；到2020年，在中法联合学院结合智能制造相关领域建成省级中外合作科研平台1个。
课程建设
按照双方合作协议，中法联合学院三个专业的专业核心课程全部引进法国国立工艺学院的核心课程。在“十三五”期间，中法联合学院在引进法方课程的同时，结合我校现有三个专业核心课程的建设，建成3门全英资源共享课，供学校其他三个专业选用。结合学校全英课程教学改革的需要，面向全校开设3门全英课程选修课。
实验室建设
满足中法联合学院三个专业教学的实验要求。实验室室建设要根据教学、科研具体情况，务实建设，并能强有力地支撑实践教学，确保专业实践教学和理论教学顺利开展，还能从事智能制造领域的科学研究，注重实验室教师队伍建设，以高质量的教师队伍打造高质量的实验室；实验室建设经费在学校投入为主的前提下，争取校企联合、省、校共建等多种方法，多种渠道筹集经费。
积极拓展校外实习基地的功能，除了每年组织学生和教师赴实习基地参加顶岗实习之外，争取与企业签订项目开发协议，开展技术研究和应用开发。由学校提供场地和学生管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织学生参与实际项目的开发，加强学生在校外实习基地顶岗实习的过程管理，切实在顶岗实习中体现与工作过程相结合的学习模式。
“十三五”期间，中法联合学院三个专业建设3个综合实验室；同时在智能制造专业群领域建设2-3个跨专业综合实验室；在境外合作高校建设1-2个境外联合实验室。
教学实习基地建设
与莞城校区实现资源共享，加大实验室共享力度；整合内部资源，提升资源的利用效率，逐步完善硬、软件配套设施。运用专业化经营的理念，寻找校企合作的利益点，拓宽筹资渠道，吸引高层次的企业帮助建立实训中心，实现专业、产业、企业紧密结合，形成“校企融合”的发展模式，实现专业与企业、行业对接合作。通过增加投入推动校企合作基地建设和维护，重点围绕专业集群建设基地群。联系区域性大中型企业集团，充分发挥校友会的多方面功能，协助母校建设实习实训基地。
推动校企共建校内外实训基地、工作室、创业教育平台等；探索校企合作实训基地建设与运行的长效机制；校内实验实训要建立开放式管理平台，实现实训资源开放共享；依照专业集群内专业共用原则统一建设校外实习实训基地，实现实习实训基地跨专业共享使用。以专业集群为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。每个专业建立稳定的2-3个核心基地，智能制造专业集群建立稳定的3-5个核心基地群。
教学改革
法国的工程师教育独具特色，属于法国大学校精英教育体系，处于法国高等教育象牙塔的顶端。18世纪，为适应社会经济发展和科学技术进步的需要，为克服传统国立大学培养的学生理论脱离实践的弊端成立了一些专门的学院，培养应用型的精英人才，在拿破仑时期得到改革和发展，确立了在高等教育中的精英教育优势地位，在法国已成为通向精英阶层的主要渠道；工程师学院的毕业生有很高的就业率和社会地位，在法国百强企业中，60%的总裁和大部分高级管理人员来自于法国工程师学校。故而具有法国工程师学校文凭的年轻人在就业时具有强有力的竞争力并在社会中享有极高的认同感。结合法国国立工艺学院工程师学院工程师培养模式，中法联合学院在软件工程、机械设计制造及其自动化和通信工程三个专业就人才培养体制开展改革。
（1）运用法国工程师教育的引导型教学方法
借鉴法国工程师学校的教学理念，在基础教育阶段，中法联合学院强调应用引导型教学，即以实验、实践引导，可按实际情况适时调整的教学模式。和法国工程师学校一样，中法联合学院相当比例的课程不使用任何已出版的现成教材，而是由教师按照学生的实际情况编写讲义教案。
在参照教学大纲的前提下，课程内容相对灵活，尤其值得指出的是，中法联合学院各个阶段的课程都含有大量的实验，而这些实验并非如同传统大学教育先预先设置好，再由学生在上完课后另行完成，而是实验和课程相辅相成，按照课堂教学进度调整实验内容、按照实验内容制定教学进程。故而在基础课阶段，经常出现早晨理论课上讲解某项知识点，下午实验课就进行相关的动手操作实验，这也是一种促进提高学生听课效率的良好教学方法，而学生也能在动手操作中活跃思想，领会知识。
（2）形成法国工程师教育特色模式
（a）开设习题课。中法联合学院在各个教学阶段，除了常规的理论课之外，还开设一种具有法国工程师教育特色的小班习题课。通常在数学和理科这两门学科中，每位学生每周都有各两课时的习题课。习题课采用小班教学模式，每个班的人数在30人左右，由任课老师根据理论课内容，为学生讲解课堂理论知识在实际中的应用，并解答习题。
（b）加大实验课程比例。同习题课一样，理科及数学实验课也采用小班教学模式。为了培养和锻炼学生的动手能力和创新能力，也为了符合学院实验课程紧跟理论课程的自由度设置，本学院建立了独立的创新实验中心，为学生提供密集的理科及数学实验课。实验中心引进最新的法国教学实验用具系统，为学生搭建了电学、光学、计算机与信息等实验平台，实现教学与实验的无缝融合。
（c）引进口试考试。通过口试考试，对教师而言，可以及时地掌握学生对课堂知识的掌握程度，能随时调整上课的进度，并对学生较为集中的疑难点进行重点强调分析，而且教师也能了解每位学生的学习进度，对学习有困难或是态度消极的学生进行帮助和疏导。而对于学生而言，口试则是一种非常有效的鞭策机制，能有效督促学生进行常规的复习整理，养成循序渐进的学习习惯，不搞考前突击，使其更加深刻地掌握知识。
人才培养质量
创新教育教学方法。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励研究性教学。本科院校国家和省级重点专业必须带头开设研究性教学示范课程。加强理论与实践融合，推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法。加强综合性实践科目设计和应用，支持学生开展研究性学习、创新性实验。建立能力和素质等多方面结合的学生学业成绩综合评价体系，探索创新型、应用型、复合型、技能型人才培养的不同类型和层次要求的评价方式，突出学习、实践、科研、创新等多方面素质和能力的考评,体现形成性评价和终结性评价相结合。改革和完善考试办法，建设公共基础课和部分学科基础课试题库，加强考试的规范性、针对性和实效性。
重视培养国际化人才。加强和法国国立工艺学院交流与合作，力争成为示范性中外合作办学机构，借鉴国际先进的教育思想理念和教育经验，引进国外优质的教育教学资源，着力培养一大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
加快信息技术与教学的融合。推进中法联合学院数字化建设，全面实现高校教学、科研、管理、服务和文化建设的网络化、信息化和数字化，充分利用信息技术加速实现各种优质教育资源的集成共享。加强网上教学平台和教学资源库建设，完善数字化教学支持、使用、评价等服务系统，促进信息技术与教学的深度融合，推进基于网络的人才培养模式和教学内容、教学方法的改革，分学科专业大类建设满足学生自主学习需要、能提供全方位学习支持和服务的网上教学平台和教学资源库。
完善教学质量监控体系。建立和完善多形式的教学评价制度，重视和发挥专家组织的评价功能，重视和发挥现代教育评价方法与技术的作用，加强专业设置、人才培养方案制定、课程教材建设、实践性教学环节及实施过程的质量管理，建立健全专门的教学质量评估督导体系。
（四）科研与社会服务
通过五年的建设发展，快速增强学院科研整体水平与社会服务能力，科技开发与社会服务成效显著，区域经济社会发展的贡献度明显增大，学院的社会影响力与知名度进一步提高，对教学改革建设与人才培养工作的促进作用大幅提升，学院科研与服务水平在同类院校中的位置进一步靠前。
科技创新与社会服务能力提升的基础是研究设施与平台建设。“十三五”期间通过加强与行业、企业的联合，积极争取省市政策与资金支持，围绕学院教科研研究与服务领域，重点抓好教科研与技术服务基础设施建设工程。
研究型实验室建设。利用学院公共科技创新平台及莞城校区其他教学设施以及法国国立工艺学院相关科研人员和科研基础，建设1-2个院级研究型实验室，力争1个成为市级重点实验室，为科技人员提供良好的实验与社会服务基础条件。
为提升学院科研工作的层次，谋求省部级项目立项大幅增长和国家级项目立项的突破，依托创新团队或研究机构，结合政策重点支持，开展重大项目立项培育工作，打实项目研究前期基础，提高项目竞争力。
重点围绕东莞市经济社会发展对员工素质提升的需求，结合法国工程师培养优势，发挥中法联合学院特长与基础优势，整合学院培训鉴定资源，联合多方力量，加强培训、鉴定项目开发，强化培训、鉴定工作的组织与管理，进一步提升学院的培训能力和鉴定能力。
（五）党建与思想政治工作
针对我院发展面临的新形势，对党建和思想政治工作要提出新要求、新任务；我们要以改革的精神、创新的理念、开放的思维、前瞻的眼光，不断研究新形势，开辟新途径，解决新问题，把党建和思想政治工作提高到一个新水平。
1.指导思想和基本原则
坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论重要思想和“群众路线教育实践活动”、“三严三实”活动为指导，进一步加强和改进大学生思想政治教育，切实增强党建和思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。坚持解放思想，实事求是，全面提升党建和思想政治工作水平，努力构建和谐校园，切实维护师生员工的根本利益，正确处理好学校发展、教职工发展和学生发展之间的关系；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，重实际，出实招，求实效；坚持正确处理改革发展稳定之间的关系，以发展为主题，以改革为动力，以稳定为前提，进一步团结和凝聚人心。
2.总体要求和目标任务
党建和思想政治工作要坚持党的教育方针和社会主义办学方向；把党建和思想政治工作与我院的根本任务、中心工作相结合，服务于人才培养、教学科研和地方经济社会发展；进一步加强领导班子和干部队伍建设，促进师德师风有较大改善，教书育人、为人师表的氛围更加浓厚；以学生为本的工作理念深入人心，全员、全方位、全过程育人的格局进一步完善；思想政治工作创新机制和长效机制进一步健全，宣传、统战、党群工作协同推进，形成我院师生员工各尽其能、和谐共进的局面。
3.党的组织建设
（1）加强思想政治理论建设，努力提高党员干部的马克思主义理论水平，切实增强党员干部的政治意识、大局意识、责任意识和奉献精神，使领导班子成为政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的坚强领导集体。我院科级以上干部每学期集中学习不少于2次，并及时研究我院出现的新问题，努力提高领导干部理论联系实际、指导实践的水平。
（2）加强基层党支部建设，按照新形势、新任务的要求健全党总支、党支部，进一步树立为教学、科研服务、为广大党员服务、为师生员工服务的理念。加强党务干部专兼队伍建设，造就一支数量足够、相对稳定的高素质党务工作队伍。按照“支部建在班上”的要求，到2018年，完成“支部建在班上”的工作。按照上级党委要求，积极做好入党积极分子的培养工作，控制发展党员的数量，注重发展党员质量。
（3）加强党风廉政建设。认真贯彻中共中央“八项规定”和《党员领导干部廉洁从政若干准则》，加强党风廉政教育，开展党纪党规教育、法律法规教育、从政道德教育、典型案例警示教育，认真落实“一岗双责”工作，健全和完善反腐败工作机制。坚持领导干部民主生活会制度、述职述廉制度、重大事项报告制度，党总支纪检委员继续做好就业、招生、创收等工作的监督工作。
（4）加强对党建和思想政治工作的研究。每学期定期召开1-2期研讨会，定期总结工作开展情况，分析工作中存在的困难和问题，提出下步工作措施，推动工作的顺利开展。
4.教职工思想政治工作
（1）加强师德师风建设,确立“育人为本、德育为先”的理念，增强教师的历史使命感、社会责任感，提高自身思想政治素质和职业道德水平、树立正确职业理想的自觉性。引导教师树立正确的世界观、人生观,引导教师进一步自觉加强自身修养，特别是要加强学术道德修养，积极探索新形势下师德师风建设的特点和规律，建立健全对青年教师的“传帮带”培养制度，引导青年教师健康快速成长。
（2）全面推进教书育人、管理育人、服务育人工作。把育人渗透在各项工作、各个环节之中，进一步形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局；鼓励教师开展育人工作，积极承担班主任、导师工作，做好学生社会实践、心理健康教育、就业指导等工作，努力营造全员、全方位、全过程育人的良好氛围，全面提升人才培养质量。
5.大学生思想政治教育
（1）发挥思想政治理论课的主渠道作用。以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标，把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。建立实践育人长效机制。积极探索和建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的管理体制。以“三下乡”和“进社区”活动为载体，开展日常社会调查、暑期社会实践、社会服务、科技发明和勤工助学等活动，引导大学生积极投身于地方经济社会建设。
（2）加强网络思想政治教育阵地建设。全面加强我院网站、“莞工中法”微信平台的建设和管理，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要载体，建立为大学生提供学习、生活、就业、心理咨询等的综合服务平台。
（3）把解决大学生的思想问题与解决家庭经济困难、心理困惑、学习困难和就业压力等实际问题结合起来。保证“不让一名学生因家庭经济困难而辍学”。不断完善学生心理危机干预机制，加强特殊群体、特殊时段、特殊区域的心理预防工作。加强大学生职业生涯规划指导，加强就业实习环节，增强毕业生就业竞争力，形成招生、培养和就业相互联系、相互促进的运行机制。
（4）加强大学生思想政治教育工作队伍建设，按不低于1∶200的师生比例配备专职辅导员，到2018年，我院辅导员人数达2人，2020年达4人，硕士比例达100%。完善班主任工作制度，进一步推进导师制。
二、面临机遇与挑战
（一）机遇
教育部长陈宝生在2017年全国教育工作会议工作报告中指出，2017年全国教育工作会议的主要任务是，全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，回顾总结2016年教育工作，分析研判当前教育形势，研究部署2017年教育工作。开放发展已经成为教育改革发展的大势，我们的舞台是全球舞台、坐标是国际坐标、竞争是国际竞争。目前，发达国家都高度重视制定教育国际化战略规划，“收割”全球高层次人才“为我所用”。我国出国留学和来华留学、教育走出去和引进来还不平衡，与发达国家相比还存在差距，教育国际竞争力、影响力、吸引力亟待提升。要围绕提质增效做好新时期教育对外开放工作。做强中国教育，服务党和国家工作大局，是教育对外开放的战略定位，也是战略目标。教育对外开放不能靠外事战线“单兵独进”，各级教育部门、各类学校都有责任、有义务，也都有空间、有优势。
教育部长陈宝生要求，要积极服务“一带一路”发展战略，扎实做好“一带一路”国际合作高峰论坛相关活动，继续推进省部共建备忘录签署工作，实现有关节点省份签约全覆盖。加快非通用语种人才培养，今年，非通用语种专业数量要达到94种，实现所有已建交国家官方语言全覆盖，实现国别和区域研究全覆盖。做好人文交流工作是教育系统的重大政治任务。今年要出台做好新时期中外人文交流工作的意见，提升已有六大人文交流机制的质量和效益，推进并做好中德、中南非等高级别人文交流机制筹办工作。……中外合作办学是实现不出国留学的重要手段，也是借鉴世界经验、引进优质资源的试验田。要下力气建设高水平示范性中外合作办学机构和项目，全面发挥中外合作办学辐射作用，深化对国内教育教学改革推动作用。进一步做好双边多边合作交流工作，在现有与46个国家签署学历学位互认协议基础上，加大与各国尤其是教育发达国家签约力度，不断扩大提升世界对我国教育认可度。深化多边教育合作，提升与联合国教科文等国际组织的合作水平。大力加强孔子学院建设，着力提高办学质量和水平。要以中外合作办学党建工作为突破口，出台加强高等学校中外合作办学机构党建工作的意见，把党的领导贯穿教育对外开放全过程。今年要重点推动落实高校学生党建工作标准，制订加强高校教师党支部建设意见，补齐高校党建工作制度短板。
（二）挑战
（1）专业发展上多头并进模式已经难以适应新形式的发展。最新模式下的智能制造业已经对专业发展提出聚焦的要求，现有专业中部分方向已经滞后于市场需要，给新型人才发展与培养带来了困扰。专业发展方向彼此独立，在市场行业、校内外相关专业间缺少典型的合纵连横的特质，主要表现在依托特定行业背景下的品牌专业与特色产教融合模式没有出现，难以从众多同质的外部竞争中脱颖而出。
（2）校企合作的范围、合作形式、合作深度等远远不够。虽然“十二五”末期已经摸索出了新型的校企“嵌入式”课程人才培养模式、新型的“师徒制人才培养等，但在大规模订单式培养、校中厂或厂中校等比较深入的、典型的合作内容与模式上依然匮乏。
（3）教师队伍整体实践能力建设推动力度不够。一是教师综合实践能力还有待提高，主要表现在项目化教学改革中的项目的开发能力不够、对外技术开发与服务的参与人员集中在少数几位教师身上，技术服务面相对较窄；二是在新一代信息技术的学习方面投入明显不足，表现在云计算技术、智能机器人等方面行动吃力。
（4）课程体系和教学内容改革与创新有待深化。按照现代职业教育课程观念的要求，课程体系和教学内容改革与创新有待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善与提高。“十二五”期间以我院项目化课改要求作为基准的课程标准的建设已经开始，但可借鉴与引用成果不多，特别是以共享资源为特点的专业教学库的建设工作也急需行动起来，从而为进一步提高教学质量、逐步减轻教师备课负担、将教学注意力向更高方向转移提供条件；同时，新的信息技术在教学过程中的应用要求也提上了新的日程，如何进一步提升教师的信息化教学能力，使得“以生为本”的教学理念真正落地，也是“十三五”期间模切要解决的主要问题。
（5）高水平、现代化的校内实训教学基地建设与高质量实训项目有待加强。“十二五”期间，多数专业虽然已具一定的实践教学环境，但缺乏高水平、现代化、综合性的实训教学基地，教学设施和设备比较陈旧，严重滞后于新技术的发展，部分专业实验教学环境依然匮乏，所有这些均待进一步更新和完善，需要提高实训室的模拟和仿真程度。
（6）服务社会能力有待加强。在技术服务方面，虽取得了一些成绩，但目前主要依托一般小型软件项目的开发，在数量、技术含量等方面上升一个台阶的着力点还没形成，除软件技术之外的其它专业技术服务能力还不足，自主知识产权或自我开拓产品还是空白，新的科研与服务空间还没打开。在社会培训方面，相较于兄弟系部成绩比较落后。
三、发展目标与任务
（一）指导思想
专业建设与发展遵循高等教育教学规律，按照“中法合作、优势互补、优化结构、对接产业、服务地方”的总体思路，重点建设面向智能制造领域的软件工程、机械设计制造及其自动化和通信工程开展内涵建设，坚持“立足东莞，辐射‘珠三角’，为地方经济创新驱动发展培养具备国际视野、通晓国际规则、具备中英法三语能力和跨文化交际能力的高素质工程师人才”的办学定位，坚持“发展、开放、合作、共赢”的办学理念，坚持“特色发展，打造品牌”的工作方针，对接地方产业，不断优化专业人才培养方案，推进产学研融合的人才培养模式，进一步提炼和发展优势特色专业，形成较为明显的专业特色，人才培养质量提到显著提升，较好地满足区域经济社会发展和产业转型升级的需要。
（二）发展思路
“十二五”期间，以大数据、云计算、物联网、移动互联等技术为特征的新一代信息技术发展欣起了又一个浪潮，电子商务市场不断创出新高，互联网技术极大地推动了各行各业的信息化转型，形成了“互联网+”的新态势。与此同时，“工业4.0”概念的提出及“中国制造2025”实现制造业升级路线图的推出，两化融合进一步向纵深发展，智能生产、智能工厂，甚至整个产业链都将发生革命性的变化。“十三五”期间，将按照“发挥优势、优化结构、对接产业、服务地方”的总体思路，进一步优化专业结构和专业布局。
中法联合学院以法国国立工艺学院在工程师培养领域的悠久历史、成熟模式及卓越贡献为依托，以东莞理工学院在理工科类专业领域重点建设和快速发展的形势为基础，结合东莞市经济产业机构转型升级的强烈需要，通过综合引入法国工程师培养体制，在面向东莞智能制造领域的三个优势专业开展中法合作办学，逐步形成既有自身特色又有国际共同特征的新时期工程教育模式，是合作办学双方教育教学理念体制融合优化的产物。
中法联合学院专业建设与发展以提高服务地方经济社会发展的意识和能力为已任，中法联合学院先期开设的软件工程、机械设计制造及其自动化和通信工程三个专业都是东莞市和珠三角地区产业转型升级、创新驱动和民生改善的急需专业，主动对接产业集聚区及区域性主导产业，努力实现人才培养与社会人才需求间的结构平衡和良性互动，提高专业人才培养的社会适应性和核心竞争力。
中法联合学院以增强学生的就业创新能力为导向，改革和优化专业人才培养方案，采取多样的、灵活的、个性化的人才培养模式，不断扩大学生对专业、课程、教师的选择权，培养创新型、应用型及复合型人才。
中法联合学院以地方经济社会发展需求为导向，本着有利于学院教学组织的结构优化，有利于校内教学资源的整合，有利于专业特色的培育和彰显，建立专业的动态调整机制，不断完善专业预警和专业退出机制，激发办学活力，提升专业影响力。
（三）发展目标
1．实施法国精英教育模式。师生配比高，小班化教学，讲解课+辅导课+实验课+口试课，多种教学方式确保教育质量。专业课教师采用全英授课，按照法国工程师培养模式开展教学工作。联合学院除引进法国国立工艺学院的特色课程及教材、教辅资料外，还全面采用法国国立工艺学院的教学质量保障体系，并获得法国高等教育质量保障机构的认可。联合学院重视实践教学方式，除了课堂实验、工程训练外，在整个培养阶段，会采用团队模式强化学生科学研究的基本素养、工程实践能力、协同创新能力和团队合作精神。
法国国立工艺学院将派遣工程师学院院长到联合学院负责联合学院教学工作，保证联合学院严格按照法国工程师培养模式开展各项教学活动。三位专业负责人均由法国国立工艺学院选派教师担任，同时超过1/3的专业课程由法国国立工艺学院教师讲授。法国国立工艺学院教师将在联合学院长期任教，为学院教学提供强有力的支撑。另外联合学院注重校企合作，部分专业课程由来自企业的专家或工程师讲授，授课方式为讲座和手工操作课。
2．开展紧密的校企合作。企业合作伙伴参与学院规划、人才培养、学生职业规划全过程。联合学院培养方案中包含1月+3月+6月的三段式实习环节，旨在培养学生实践创新能力，增强学生在应用领域的竞争力。学院重视法国工程师培养模式中的实习环节，采用多层次的实习训练和大量的实用课程以提升学生的实践能力，其设置的三段式实习环节分别为：企业认知实习、工程实习和工程毕业实习。学院旨在通过递进式的实习模式让学生接触企业生产的实际情况，拉近学生和企业间的距离。在工程实习完成后，联合学院学生需要撰写一篇毕业论文并通过答辩方能毕业，且毕业论文要求必须以解决工业项目中的实际问题为主题。
形成相对稳定的校企合作架构，建设、维护一批共5-10个友好合作企业，每个专业都能形成2-3个具有代表性的深度合作企业。
3．打造多元化的高水平师资。联合学院组建了一支优秀且稳定的教师队伍，为学院教学提供强有力支撑。学院师资团队由来自法国国立工艺学院的国际师资和来自东莞理工学院经法国国立工艺学院认证的专业教师组成。2/3专业课程、所有专业核心课程均由国际师资教授。法方师资占学院专业课总师资的50%以上。根据协议，法方派遣教师在联合学院长期任教，以此规避以往国际师资短期集中教学引起的问题和不足。
4．形成国际化的氛围。英语强化教学，法语零基础起步。联合学院将语言学习和专业学习放在同等重要的位置，按照“英语为工具、法语为特色”的理念，强化语言教学。通过为期两年的滚动式语言教学，使学生既具备扎实的“听说读写”技能。通过中英法三种语言环境、中西两种文化背景下的人才培养平台，拓展了学生国际视野和提高跨文化交流与沟通能力。学生在第一年将接受语言强化教育。
四、具体任务和措施
（一）师资队伍建设工作
1．全职引进的专任教师必须具有博士学位或高级职称。按照学校建设与发展需要，在任期内从发达国家或地区以及国内相关学科的高水平大学或研究机构全职引进15名教师；在任期结束后，专任教师中具有博士学位的比例达到90%，高级职称的比例达到30%。另外，可以全职引进3名具有硕士学位及其以上的专职实验人员。
2．本单位“双结构型”兼职教师比例不低于专任教师总数的20%，定期来校讲学、教学和参与人才培养工作、科学研究工作等，根据学科专业应用型人才培养和应用类科技成果研发的需求，与校内专任教师们一起组建相应的教学和科研团队。
3．柔性引进或全职引进1-3名在国内外享有较高知名度的学科专业带头人以及具有明显科学技术创新能力的学术骨干等。
4．继续实施广东省高等学校优秀青年教师培养计划等；执行青年教师导师制，加强对工作年限不足三年的青年教师的指导工作；鼓励教师到与从事学科专业相关的国内外著名高等学校或研究机构进修、培训、访问，在任期内所有专任教师都必须参与相关的进修、培训、访问等活动；鼓励教师参与企事业单位实际项目的工作或挂职，提升工程实践能力和实际处理问题的能力，参与这类型能力提升的专任教师人数不少于教师总人数的20%。
5．具有完善的学院师资队伍的建设规章制度和配套措施，建立良好的竞争激励机制，规范管理，认真执行教职工请销假制度、奖惩制度、离退休制度等人事管理制度。
6．能够切实贯彻落实“教授治学”精神，真正发挥学术分委员会的作用；深入开展师德教育活动，维护诚信氛围，营造优良的教风、学风和工作环境。
（二）人才培养工作
1．定位和目标
通过引入法国国立工艺学院工程师培养模式，强化应用型人才培养和服务东莞经济社会发展的意识，至少与东莞市或珠江三角洲区域的3家相关的法资企业单位或重要事业单位合作，邀请他们实质性地加盟应用型人才培养工作，每年至少召开1次理事会会议，研讨共建应用型人才培养工作，达成共建共识和方案，形成会议纪要，在学院公布并报送教务处备案。组建学院的教学指导分委员会，每学期至少召开1次工作会议，研究本科教学工作及教风、学风建设问题，相关工作会议纪要报送教务处备案。学院每学期至少召开2次党政联席会议专门研究本科教学工作，每学期至少召开2次本科教学研讨会，本单位教学一线人员不少于80%参加；分管教学的中层干部以及教龄不满3年的青年教师每人每学期听课不少于3节；其他中层干部、专业（课程群）负责人以及教龄不满5年的青年教师每人每学期听课不少于5节。
2．教学建设与运行：
（1）组建专业教学团队，每个专业教学团队有不少于2人的骨干教师；每学年安排青年教师不少于15天到合作的龙头企业单位或重要事业单位挂职锻炼。
（2）落实专业（课程群）负责人制，成立教学指导分委员会领导下的相关专业建设委员会，每个专业建设委员会中至少有50%以上的相关产业高层次企事业单位人员加盟，每个学年度至少召开 次会议研究产业对现代知识体系的需求及专业建设相关问题；完成国家特色专业、省级特色专业的建设，申报省级特色专业，并通过国家和广东省有关部门组织的检查验收。
（3）围绕应用型人才培养的目标深化教学改革；每个专业新增至少1项校级、1项省级教改项目；在国内外正式刊物上公开发表教学研究论文6篇以上；在第一个办学周期结束的时候参加中外合作办学机构评估。
（4）每个专业与合作企业或事业单位共建1个实验室和不少于1个有效的校外实践教学基地，企业（行业）专家实际参与实习、实训等课程的学分≥6学分；实验室100%向学生开放，各专业实验课开出率100%，且有综合性、设计性实验的课程占实验课程总数≥30%；毕业设计题目来自生产实际的比例≥30%。
（5）教授和副教授100%以上为本科生上课，所有参与本科生教育的教师每教学周都必须安排至少2小时的时间为大学生答疑或与大学生们共同研讨问题，专任教师中担任学生创新创业训练项目指导教师、学业导师或班主任，或吸纳学生参与科研课题的比例≥70%。
（6）学院承担有1个以上校级及以上学科竞赛活动；学生参加课外科技文化活动人数占比30%以上。
3．教学管理与质量
制定有并执行体现应用型人才培养的教学管理制度，教学档案齐全，网上可查。明确培养质量标准，建立院教学督导机制和队伍，每学期至少召开1次工作会议；所有新入职的教师都必须经过试讲环节，并经教学指导分委员会考核合格后方可为本科生上课。学生一次就业率≥95%；用人单位对毕业生满意率≥90%；本科生考取硕士研究生的录取率不低于10%。。
（四）实验室建设工作
1．充分发挥法国国立工艺学院在欧洲的教育和科研平台的优势，在东莞理工学院和法国国立工艺学院建设专业实验室和交叉学科综合实验室。同时，要做好专业的本科教学实验中心的建设工作，使该中心能够在学校应用型人才培养发挥重要作用，在广东省同类高等学校中具有特色和优势。
2．加强实验室安全管理工作，特别是消防管理工作，签订安全管理责任书，确保科研及教学实验室纳入安全管理体系；健全实验室安全管理队伍，落实实验室安全自查月报制度，定期开展实验室安全检查和安全教育，最大限度地减少实验室安全事故的发生。
3．开展应用型人才的实验教学评教活动，积极推动实验教学质量不断提升的目标。应用能力训练的实验项目每年保持30%的更新率；承担 项校级及以上的实验教研、教改及实验室建设项目；和法国国立工艺学院教师一同编写或出版基于应用型人才培养的实验教材（讲义） 部；发表实验技术及设备管理类的论文不少于6篇。
4．坚持开展实验室评估工作，合理制定教学实验中心年度建设计划，通过实验室结构优化及实验室资源整合，促进实验室可持续发展。
（五）科学研究和社会服务工作
1．加强服务东莞市乃至珠三角区域经济建设和社会发展的工作，通过与合作龙头企业单位、重要事业单位的沟通了解以及征求校友的意见等，构建1个行业经济建设或社会发展主要科学、技术或社会问题的项目库，项目总量不低于10项，以支撑本科生毕业研究、研究生培养和教师的研发工作的目标。
2．整合学院的科技资源，确定有限目标，加强国家、省市级以及与东莞市乃至珠三角区域企事业单位合作的科技项目组织力度，积极承担各类各层次科技项目（包括社会服务项目），特别是为东莞市乃至珠三角区域解决实际科学、技术和社会问题的科技和社会服务项目。科研教研经费稳中求进，在任期内实际到校总经费数不少于200万元，有学科建设经费投入的单位的纵向立项经费必须占实际到校总经费数的60%以上。
3．加强科技与社会服务项目的管理，提高各类项目的完成质量，产出高水平科研成果，并争取获得高层次科研成果奖励。在任期内发表SCI、EI、ISTP收录论文达到30篇；申请国家发明专利、实用新型专利不少于30项（含与合作企事业单位共同申请，但第一专利权人必须是东莞理工学院）；积极做好科研成果的奖励申报工作，力争获得市厅级及以上的科技成果奖励1项。
4．建设好已有的省、部、厅级的科技创新和社会科学基地，确保通过验收评估。力争新建1个省部厅级或东莞市重点实验室、工程研究（开发）中心。
5．积极推出产学研合作科技成果，在合作的企事业单位中加快科技成果产业化的步伐，建立校外科技产业基地或示范基地，在任期内实现1项以上科技成果的转化并实现产业化。
（六）国际交流与合作工作
1．开拓与新增不少于3个国（境）外高水平应用型高等学校对口院系的联系，开展有实质性的交流合作，实现学生联合培养、教师培训、合作科研等领域数量与质量上的稳步增长。
2．开展与法国、英国和捷克的教育合作项目。增设院层面与国（境）外对口院系合作联合培养学生或学生交流项目1项，本单位参加联合培养/交流项目的学生人数达到在校学生总人数的10%左右。
3．以各种形式派遣教师出国（境）进行学术交流、参加国际会议或相关学术培训（包括教师出国进修），累计派出人次能够达到本单位师资总人数的30%以上。
4．以各种形式聘请外籍专家来校讲学、授课或开展合作科研。邀请本领域的国（境）外知名专家学者来校讲学累计不少于30人次，部分核心课程实现双语教学。
5．积极开展与国（境）外高等学校、科研机构或跨国企业的合作科研项目，争取3项国际合作科研项目。
6．积极配合学校合作办学事务，接收外国来华留学生在本单位学习或实习，接收留学生的人数保持增长。
7．在版权转让的前提下，引进15部国（境）外应用型人才培养的教材和课程体系，进行消化吸收再创新。
（七）党建思政与学生工作
1．发挥基层党组织政治核心作用，履行政治责任，保证监督党的路线方针政策及学校党委决定的贯彻执行，把握好教学科研管理等重大事项的政治原则、政治立场、政治方向，在干部队伍、教师队伍建设中发挥主导作用，落实全面从严治党、加强党风廉政建设。
2．健全和完善党政联席会议制度，集体讨论研究重大事项，贯彻落实“三重一大”决策制度。党政联席会议原则上每周1次，决策有制度、班子有讨论、议事有规则、会议有纪要、会后有决议、运转有效果。健全院系集体领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，提升班子整体功能和议事决策水平。
3．选优配强教师、学生党支部书记，实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，注重从优秀辅导员、优秀大学生党员中选拔优秀党支部书记。
4．加强党员发展和日常教育管理，重视优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员，对党有感情、思想品行好、业务能力强、为人师表的优秀人才要安排专人联系，重点培养；认真做好学生党员发展工作，重视发展少数民族学生入党，进一步提升党员发展质量。
5．基层党组织对新入职教师的思想政治品德、学风进行综合考察和把关。在教师考核、职称评聘、评优奖励中，把思想政治表现和注重教学质量作为首要标准。青年教师晋升高一级专业技师职务（职称），需有辅导员或班主任工作经历并考核合格。
6．进一步加强人才培养工作系统设计，落实人才培养具体举措，强化信念教育，强化社会主义核心价值观教育，强化爱国主义教育。建立全周期的学生终身发展支撑体系，帮助学生树立远大理想和正确的世界观、人生观和价值观。继续巩固就业率，持续提高就业质量。鼓励更多学生到一流大学和学术机构深造、就职。响应祖国号召，立志扎根西部、扎根军旅。
7．依托院系学科专业优势，加强与地方、企业合作，完善实践育人体系，为学生参与科创实践、社会实践、就业时间、创业实践、公益实践搭建平台。
8．落实以学生健康发展为中心的举措，在服务中加强引导，特别关注并努力解决学生实际困难的问题，加强人文关怀与心理疏导，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。建立健全全员育人工作机制，注重第一课堂和第二课堂有效结合，鼓励专业教师积极参与学生培养全过程，特别是在培养过程中融入思想政治工作。每学期每个学生与导师、辅导员或班主任至少谈心一次。
9．营造和树立良好的学风，鼓励刻苦专研的学习风气、崇尚真理的学术风气、勇于挑战的科学精神、互帮互助的合作氛围。对考试作弊行为零容忍，对学术不端等行为零容忍。
（八）管理制度建设工作
1．加强领导班子建设，坚持民主集中制，建立和健全院长负责、党总支监督保证的学院领导体制和党政共同负责的运行机制，院长全面负责学院的建设与发展，党总支书记承担和落实好从严治党的责任，确保学院的稳定与和谐，全力支持院长开展工作。学院党政领导班子坚持党建工作和教学科研管理工作一起谋划、一起部署、一起考核。
2．加强民主管理和监督，全面推行本单位党务政务公开制度，积极营造和谐的工作环境。按照学校要求对本单位的中层党政领导进行群众测评，测评结果代表中层党政领导班子的政策水平和执政能力。
3．充分发挥学术分委员会、教学指导分委员会、分工会、二级教代会等对学院发展规划、教学科研、学科专业建设、队伍建设、行政管理、资金使用等重大问题以及党建与思想政治工作等重大事项决定的重要作用。
4．进一步改革内部人事分配制度，坚持优劳优酬、兼顾公平的原则，在科学、公正、公开征求教职工意见的情况下，按照学校及上级部门的政策和法规，制定和完善各项内部管理规章制度，建立适合本单位发展的分配制度和激励管理机制。
5．全面履行综合治理和消防安全责任制，保证不发生重大的责任事故和伤亡事故。
